Diante de várias reflexões sobre os limites da educação disciplinar/ fragmentadora e as novas abordagens ecossitêmicas e complexas de aprendizagem, fomos instigadas pela realização desse livro intitulado: ESCOLAS ECOSSISTÊMICAS E COMPLEXAS: OLHARES PARA ALÉM DA FRAGMENTAÇÃO. O livro é um compartilhar de experiências teóricas e práticas de vários autores que atuam em uma abordagem mais ampla, sustentável, transdisciplinar e complexa. 

Em cada capítulo há uma temática distinta, onde dividimos em 3 etapas: 

• CAMINHOS TEÓRICOS - conceituação teórica sobre a temática. 

• COMO FAZER? - cada autor(a) descreveu caminhos que possam auxiliar os leitores em suas práticas educacionais. 

• COM QUEM DIALOGAR? - cada autor(a) também disponibilizou listas de escolas, instituições e referências que possam auxiliar o leitor na troca de informações diretamente com algumas instituições que já estão desenvolvendo seus trabalhos focados em cada temática. Tivemos a preocupação de elaborar um livro que tenha uma abordagem acadêmica, com os rigores científicos, mas também em um direcionamento didático que possa auxiliar os professores/leitores em um diálogo direto com instituições e também elucidando alguns caminhos/percursos. Nossa questão primordial foi: 

se estamos diante do limite de uma escola disciplinar/fragmentadora, então que caminhos epistemológicos podemos trilhar? quais metodologias podemos criar? Existem escolas, propostas diferenciadas que não sejam apenas disciplinares? Essas questões foram e continuam sendo nossas questões de pesquisas.

 Construímos algumas respostas e são essas respostas que buscamos de forma mais didática, compartilhar com professores/leitores diversos que querem ampliar suas atividades para além da fragmentação, que buscam novos olhares educacionais, mais amplos e que formem o sujeito de maneira mais integral: intelectual, emocional, corporal, afetiva, entre outras dimensões. O livro tem como objetivo principal refletir sobre os limites da visão de educação disciplinar fragmentada, pretendemos também que o livro seja útil aos professores e outros leitores interessados que buscam trabalhar com novas perspectivas, que possam superar e ou integrar a vertente disciplinar de educação. Para tanto, tecem caminhos tais como: a interdisciplinaridade, a transdisciplinaridade, a cooperação, a sustentabilidade envolvendo, sobretudo, a perspectiva complexa diante da realidade.

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Escolas ecossistêmicas e complexas: Olhares para além da fragmentação Como se trata de uma mudança de paradigma educacional e de ciência, acreditamos que os leitores poderão ter dificuldades de estabelecer novas propostas epistemológicas, metodológicas e ontológicas em suas atividades de ensino. Diante dessas possíveis dificuldades convidamos vários autores que trabalham de forma mais ampla, que aceitaram escrever sobre práticas e teorias que possam compartilhar experiências que visam novos caminhos complexos e sistêmicos na educação. O livro foi desenvolvido a partir de cinco capítulos com temáticas diversas que dialogam entre si. Apresentamos os capítulos e autores na mesma sequência do livro:1. Educação transdisciplinar: fundamentos e caminhos Magda Pereira Pinto e Paula Pereira Scherre 2. Escolas sustentáveis: campo para utopias na educação formal Tereza Moreira, Patrícia Zerlotti, Áurea Garcia e Icléia Vargas 3. Pedagogia da cooperação: a re-evolução desejada, semeada nas escolas Carolina Ramalhete Vieira e Karina Guimarães Perpétuo 4. Em busca de saberes para uma educação para a paz: possibilidades transdisciplinares Rosamaria de Medeiros Arnt 5. Escola criativa e criatividade: teoria, ações e exemplos João henrique suanno e Marilza Vanessa Rosa Suanno.

O livro visa também auxiliar professores, profissionais da área, na construção de novos caminhos em torno de uma educação que privilegie o aluno de forma integral, a escola de forma integral e não mais de forma fragmentada e unilateral. Integral aqui é a forma de ver o sujeito desenvolvendo seu potencial complexo: corpo, alma, sensações, emoção, razão, sensibilidade e todas as dimensões possíveis do Ser. Integral na escola, como busca de ampliar os universos de aprendizagens, as infinitas possibilidades de aprender, apreender a realidade. (Magda Pinto)